“语文天地”习作教学学历案
设计者：张民勤
【主题与学时】
北师大版小学语文五年级下册三单元“语文天地”习作教学
【学习目标】
1、通过自读书P30，参与到小组合作学习中，初步学会用换位思考的方式与长辈的沟通；
2、通过自读“笔下生花”的导语，在小组内交流，学会审题，根据要求把题目补充完整；
3、通过小组讨论，从不同角度思考问题，学习用想象合理、丰富的方式作文。
【评价任务】
完成课堂活动一，检测目标1。
完成课堂活动二，检测目标2。
完成课堂活动三，检测目标3。
【资源与建议】
1、在“读一读”、“畅所欲言”、“初显身手”等活动的基础上进行习作，保证自己有话可写；
2、由导语入手，自己想一想与大人的见解有哪些不同之处；
3、想象自己换个位置，表达自己的愿望，想象要合情合理，写出假象的起因，尽量把假象的内容写具体；
4、注意吐白内容，要站在读者的角度想象该怎么写。
【学习过程】
课前活动（预习）：
1. 用本单元的课文说明，从不同的角度看待事物，会有不同的认识，态度也不一样。
2. 和长辈换一次角色，试着站在长辈的角度理解他们在想什么。
课内活动：
课堂活动一：
1.自读书P30诗歌，体会作者站在什么角度来写的。
2.小组讨论：作者理想中的爸爸是什么样子？
3.小组交流自己和长辈换角色过程中的感受。
检测活动一：小组汇报交流感受
课堂活动二：
1.我能通过自读“笔下生花”的导语，审清题意，并根据要求把题目补充完整。
2.我们想在小组内交流以下问题：
（1）省略号处应该是谁？（大人、孩子、同学、动物、植物……）
（2）我觉得应该用第几人称来写？
（3）我认为本次习作更适合用什么体裁？
检测活动二：小组汇报对题意的理解。
课堂活动三：
1. 确定自己的习作题目，小组交流自己的写作构思；（选材范围指导：假如我是市长，假如我是老师，假如我是医生，假如我是宇航员，假如我是服装设计师，假如我是一名军人……）
2. 组内汇报自己的想法；
3. 小组合作完成一篇习作选段。
检测活动三：集体评议习作。
写前嘱咐：
1、想象合情合理；
2、写出假象的起因，把假象的内容写具体；
3、心里记着读者，换位思考，看自己这样写读者还有什么不明白。
【检测与练习】
回家完成习作
【学后反思】