我与学历案
玉石小学：青渝
第一次听到学历案这个词是在2018年4月15日在温江中学参加《学历案创编与使用启动仪式暨专题培训》，一天的时间聆听了南京市第一中学陆芷茗校长、包旭东主任和吕建林主任的三场专题讲座。第二次接收学历案培训是去年赵校长外出培训后回到学校在这个会议室对我们全体教师的一次培训，其余就是参加教研活动时一些零散的学习。本来在去年有一次深入学习学历案的机会，但因为自身的原因与学历案的学习擦肩而过，所以我一直觉得自己在学历案这方面还是一个幼儿园的孩子。
《教案的革命》这本书结合当前社会发展形势对教育的要求，认为教育学生的必经之路应该是培养学生的学习力，而学习力又包括三个关键因素：主动学习的精神、科学学习的方法、和学以致用的能力。而作为传道、授业、解惑的老师更是被要求：把教学工作看成是一种专业，对老师的要求更高了。不管是从培养学生学习力的层面来看，还是提高教师的专业技术能力来说，两者都是教育改革日新月异下的必然要求。
从初次接触学历案开始，给我印象最深刻的是学历案目标的撰写，这里我没有用制定这个词，因为通过学习我发现在学历案的创编过程中目标的制定非常的重要，我一直觉得这是学历案创编最难的部分，一定目标确定了，后面的教学活动设计就迎刃而解。在《教案的革命》这段有这样一段对学习目标重要性的描述：“学习目标是课堂教学过程中，学生一切学习活动的出发点和落脚点。它是教学的灵魂，是学习质量的标准，引领着教学的全过程，也决定评价任务的设计和教学方法的选择。”可见学习目标的制定在学历案创编中的重要意义。
看似简单的学习目标其实内涵非常丰富，用斟词酌句来形容也不为过，短短的几句话里面要包含谁能做什么、怎么做、要达到什么要的程度，对比我们之前教学目标只有谁能做什么，但关于怎么做，要达到什么样一个程度才算达成目标没有明确的说明。
以我现在教学的六年级为例，现在六年级进入复习阶段，上周我们在复习蔬菜单词及其功能句型。在以前的复习中我的目标是这样写的：学生能正确认读蔬菜单词，能正确区分单复数，使用句型What’s this ? What are these 及其回答。这个就只制定了能做什么，但是怎么才能做到，这个过程学生是不清晰的，要达到什么样的程度才算是正确区分了单复数规定也不具体。
现在我尝试这样写：我能通过认读卡片、词图配对活动正确认读单词；能观察图片，选择正确的功能句型创编对话，区分单复数的用法。
学习目标的制定一要基于课程标准和教学要求，重要的是一定要基于我们学生的学情；学习目标是可以检测的预期教学效果的陈述，是对学习结果的描述；学习目标是可以观察、可评价、可测量的；让学能能看明白：我要做什么，怎么做，达到什么目的，怎要可以检测我是否达到。
要制定科学、有效的学习目标，我想我们一定要认真研读课标，了解教材、学情和教学资源，不仅要关注三维学习目标，更要关注成果性目标、过程性目标。因为，学习目标的制定是否准确、清晰、可操作、可评价，直接影响着教学活动的展开和对学习结果的评价。
其实在这个目标的制定中我们任然有许多困惑，英语的特殊性我们在目标制定时怎样体现它的学科特色，是用中文阐述还是英文描述，是否会对学生造成阅读障碍，在英语教学活动中是否每一种课型都适合使用学历案等等。
作为学历案创编中一个幼儿园的孩子，我希望自己通过不断的学习能够快速成长为一个合格的小学毕业生。