“语文天地”习作教学学历案
设计者:张民勤
【主题与学时】
北师大版小学语文五年级下册三单元“语文天地”习作教学
【学习目标】
1、通过自读书P30,参与到小组合作学习中,初步学会用换位思考的方式与长辈的沟通;
2、通过自读“笔下生花”的导语,在小组内交流,学会审题,根据要求把题目补充完整;
3、通过小组讨论,从不同角度思考问题,学习用想象合理、丰富的方式作文。
【评价任务】
完成课堂活动一,检测目标1。
完成课堂活动二,检测目标2。
完成课堂活动三,检测目标3。
【资源与建议】
1、在“读一读”、“畅所欲言”、“初显身手”等活动的基础上进行习作,保证自己有话可写;
2、由导语入手,自己想一想与大人的见解有哪些不同之处;
3、想象自己换个位置,表达自己的愿望,想象要合情合理,写出假象的起因,尽量把假象的内容写具体;
4、注意吐白内容,要站在读者的角度想象该怎么写。
【学习过程】
课前活动(预习):
1. 用本单元的课文说明,从不同的角度看待事物,会有不同的认识,态度也不一样。
2. 和长辈换一次角色,试着站在长辈的角度理解他们在想什么。
课内活动:
课堂活动一:
1.自读书P30诗歌,体会作者站在什么角度来写的。
2.小组讨论:作者理想中的爸爸是什么样子?
3.小组交流自己和长辈换角色过程中的感受。
检测活动一:小组汇报交流感受
课堂活动二:
1.我能通过自读“笔下生花”的导语,审清题意,并根据要求把题目补充完整。
2.我们想在小组内交流以下问题:
(1)省略号处应该是谁?(大人、孩子、同学、动物、植物……)
(2)我觉得应该用第几人称来写?
(3)我认为本次习作更适合用什么体裁?
检测活动二:小组汇报对题意的理解。
课堂活动三:
1. 确定自己的习作题目,小组交流自己的写作构思;(选材范围指导:假如我是市长,假如我是老师,假如我是医生,假如我是宇航员,假如我是服装设计师,假如我是一名军人……)
2. 组内汇报自己的想法;
3. 小组合作完成一篇习作选段。
检测活动三:集体评议习作。
写前嘱咐:
1、想象合情合理;
2、写出假象的起因,把假象的内容写具体;
3、心里记着读者,换位思考,看自己这样写读者还有什么不明白。
【检测与练习】
回家完成习作
【学后反思】